疫情带来人民生命健康的威胁，带来经济领域的巨大冲击，带来社会生活秩序的重大调整，疫情也检验了中国特色社会主义制度应对重大公共卫生安全的能力，锤炼了中国人民积极抗疫、排除万难、自强不息的民族精神。

这次疫情大考，我们看到党中央武汉封城、当机立断；看到各级政府部门紧急动员、分工协作、联合作战；看到相关领域的共产党员们挺身而出，积极站在防控疫情的第一线，哪里有困难，就往哪里冲。党中央高度重视，严密部署，及时遏制住这次重大疫情灾难，赢得了海内外的积极评价。这次疫情也再次体现了社会主义中国一方有难，八方支援的优势。全国医护人员紧急驰援湖北，一省包一市，各地都往疫情地区捐款捐物。全国人民与武汉人民、湖北人民心连心，共同面对这场空前的灾难。这次疫情的有效防控，充分体现了中国特色社会主义制度的优势，体现了共产党全心全意为人民服务的宗旨，给我们的大学生思想政治课提供了最鲜活的素材。我们要以此为典型案例，大力开展关于新时代中国特色社会主义制度的理论教育，帮助青年学生坚定四个自信，加强爱国主义教育、理想信念教育。

此次大疫，涌现出许多让人肃然起敬的先摸人物，涌现出许多感人肺腑的动人事迹。如封城之后以七十岁高龄坐镇武汉七十多天的国务院副总理孙春兰，如被网友誉为国士无双的钟南山院士、李兰娟院士，如勇于承担、金句迭出的张文宏医生，如大胆决策、治理有方的潜江书记吴祖云，还有数万名逆行而上的医护人员、公安干警、后勤保障以及各界的爱心人士、志愿者……这些有名或者无名的，为人们知道的或者不知道的英雄们，在湖北武汉，在中国的各个地方履行他们认为理所应当的职责。这些在官方媒体和自媒体引起频频刷屏的优秀人物，第一时间为我们的大学生思想政治课提供了典型案例、鲜活素材。他们勇于担当、无私奉献的行为，是我们对大学生进行爱国主义教育、人生观、价值观教育、职业精神教育以及中华民族传统美德教育的最好样板。

因此，高校思政课教师以及教学团队应该密切关注有关报道，充分挖掘典型事例，搜集整理相关素材，对原有的思政教育内容做好与时俱进的更新和补充，让这些最新发生的鲜活案例走进课堂，给大学生们带来心灵的涤荡，带来精神世界的感染和升华。

因为疫情的缘故，全国各级各类学校纷纷开展线上教学活动，老师们也开始尝试网络直播、录制网课等多种线上教学模式。网上授课初期并非一帆风顺，网络卡顿、扬声器出问题、课间忘记关麦克、学生回答问题掉线等状况，都需要老师沉着应对，泰然处之。随着经验的积累，为防止意外情况发生，老师们通常会提前预备好几种方案，随时准备补台。最终经过几个月的磨合，网络课程的质量越来越稳定，越来越接近传统课堂的教学效果。这些因疫情而迫不得已的网课经历，老师们应该认真梳理，及时总结，为今后信息技术时代的数字化教育积累相应的经验。

同时，这次大范围的教学实践也证明了传统课堂面对面授课依然有着网络授课无法替代的优势。若非重大疫情带来停课停学，一般来说，实体课堂的教学依然是当仁不让的主流。但是，这次疫情也提醒我们，生活总是在变化之中，作为老师，适应新的环境也是我们的必备能力之一。随着信息技术的高速发展，网络课程很可能成长为现代教育方式不可或缺的补充。借助疫情期间大面积运行网络课程的契机，我们还是应该广泛涉猎，做好相关知识和实践能力的储备。

网络课程实际上对教师的备课以及讲课环节要求更高了。我们需要全面掌握和了解本节授课的内容以及框架，做到针对不同教学形式，选择不同的教学方法。尤其是疫情初期，突然暂停开学，学生手头没有教材，所以备课时应当事无巨细地处理好教学内容，同时分清教学重点与难点，针对难点和重点的讲解要有层次感。上网课不同于面对面教学，在面对面教学时，对于重点难点内容我们可以通过板书加以强调，还可以通过我们的表情、声音大小、肢体语言等展示出来。但是网络教学不同，对于重点与难点，应当通过引导的方式，调动学生积极性，让他们参与讨论重点与难点内容，而不是单纯通过语言讲授的方式。另外，网络授课不仅仅是上课时间要精益求精，课下的延伸教学也很重要。在具体实践中，我们一般是针对每个班级组建专门的课程学习群，老师提前把课程相关内容发布在群里，引导同学们预习，并在当堂课后发布后续相关思考题、练习题，引导同学们复习。

网络学习最大的问题在于，对学生的自主学习能力要求很高，否则注意力不集中会导致学习的低效率，甚至学生在网络那头挂机打游戏，老师也无法及时掌握。网络学习是“人机”的交互，学习状态的监管远远不够。这就需要老师多想办法，有针对性地解决这一问题。笔者和同事们经常交流这方面的经验，互相学习和借鉴。比如我们在一堂课中多次随机发起考勤，以督促学生保证在线听课，而不是挂机去干别的事情。另外，上课中多与学生互动，充分激发学生参与课堂的热情，可以是开放举手区，采取一问一答的方式，也可以是在讨论区，采取多人回答。同时要注意网络有延迟，在互动中需要留出一点点时间供学生思考以及文字或者语音互动，以防止出现问答不同步的时滞问题。

总之，突如其来的疫情，犹如一个没有硝烟的战场，不仅医护人员需要冲锋陷阵以夺取战争的胜利，各行各业也都在经受这场战争的考验。这其中，高校的思政课是特殊的战场，防疫是思政大课堂，战疫是思政教科书。疫情当前，全国人民都是教科书的作者，没有一个“局外人”。作为思政课教师，我们应该充分认识到疫情带给大学生思政教育的挑战，将此次抗疫中涌现出的一个个鲜活而生动的先锋人物、模范事迹，融入思政课教学中，引导青年学生正确看待磨难，正确树立人生观、价值观，进一步坚定理想信念，拓宽对疫情带来的社会生活新变化的思考，鼓励同学们通过本次疫情体会“中国力量、中国精神、中国智慧、中国担当”，把灾难作为追求进步的动力，涵养家国天下的情怀，发挥出卓越的的青春力量！