信息化教学理论包含教学理论及信息化背景下的教学理念。“以学生为中心”成为信息化教学的核心。发挥学生学习主动性，培养学生的思维模式、训练学生的学习能力、提升学生的综合素质等成为信息化教学的目标。信息化教学理论的发展决定了信息化教学手段的应用、信息化教学设计和信息化教学实践的效果。

信息化教学是以信息技术、数字技术、互联网技术等为基础的一种先进教学形态，是在传统教学理论基础上，依据信息化教学理论形成和发展的技术基础。随着信息技术的发展，通过充分、合理应用信息化、数字化、虚拟化教学环境、资源，逐渐构造形成了全新的教学生态。信息化教学技术随着技术的进步不断迭代更新，并影响着信息化教育教学的进程。

信息化教学实践包含教学设计和教学实现两个层次。优秀的信息化教学设计是教学实现的基础。通过教学设计体现信息化教学的先进理念，先进的教学理念通过教学设计转化为科学的教学安排。通过设计教学目标、组织教学内容、合理利用信息化教学手段、充分结合信息化教学资源和评价手段使得教学理念得到实现。教学实现则是通过实践执行信息化教学理念和信息化教学设计，并不断总结、探索。

围绕学院教育信息化试点建设项目，对试点课程进行相关部署，学院召开多轮研讨部署会，先行先试，在有关二级学院、相关试点专业遴选试点课程率先开展信息化教学试点，为全院信息化教学推广打基础、铺路子、找方法、做示范。每年遴选信息化试点课程，6年时间分5批完成了所有专业所有课程的信息化教学的考核与验收，广泛且全面地提升了全体教师的信息化教学能力。

学院于2014年举办首届信息化教学大赛，组织二级院部、一线教师参加比赛。经过广泛动员、积极组织、严格要求，筛选出教师及团队的优秀作品参加院级决赛。通过信息化教学大赛，规范了教学设计、教案和课堂内容呈现，体现了信息技术和信息化资源对教学过程的优化以及在教学中的合理应用，展现了教师风采，提升了教师综合能力。目前，信息化教学比赛已成为学院常规工作之一，多年来很多教师通过信息化教学比赛不断获得山东省、国家级奖项。通过教育部试点项目建设，结合自身特色优势，学院积极推进教育信息化工作，充分利用教育信息化试点的“先行先试、示范引领”效应，以信息化技术不断促进教育教学过程的创新。

2019年起，学院制定并实施《教师基本教学能力网络培训达标工程实施方案》，在2年时间内实施网络培训达标工程，提升我院教师基本教学能力，鼓励教师进行教学改革与创新，积极面对“互联网+”时代带来的新机遇、新挑战。通过开展教师基本教学能力网络培训达标工程，使教师在教学能力、教学艺术、课堂把控等方面普遍得到明显提升。学院引进中国大学 MOOC 平台中优质课程资源，各门课程在网站上按周期进行开课，教师在一学期中应完成至少 1 门课程、最多 2 门课程的学习，在实施期间至少完成 5 门课程的完整学习。按照《教师基本教学能力网络培训达标工程实施方案》要求，教师能够树立以学生为中心的教育观念和课堂教学质量意识，善于利用现代信息化技术进行以启发式、探究式、问题研讨式、翻转课堂等方式方法为主进行教学，形成人人追求优质教学、乐意参与教学改革的教学生态。

学院不断升级改造了101间多媒体教室，新建了5间录播教室。多媒体教室由以往的“投影幕+投影+台式机+机柜”模式升级为智慧黑板模式，增加了投屏、白板、云盘等教学功能，实现了教学直播，拓展了线上教学途径。录播教室采用了物联网、智能讲桌、智能化录播与导播等新技术。其中，一键式自动录播和导播系统可以实现全方位的智能机位切换与录播，以及远程会议、远程课程直播等功能。录播教室项目建设根据个性化需求确定了针对五间录播教室的五个方案，更好地助力课堂互动、提高教学效果。这些智慧教学空间的打造，基于新型教学方式、教学手段的需求，创设了融合教学互动、教学管理为一体的高度集成化学习环境，进一步实现了信息技术与教育教学的有效融合，为师生“教”与“学”的多样化与个性化提供了有力的技术支撑。

学院依托学院官网、微信以及数字校园等工作平台，向教师推送《网络办公指南》《企业微信使用指南》等一系列信息化工具包，指导教师使用视频会议、共享文档等协同工具；制作“一分钟秒懂”系列微视频，将复杂的操作形象化，让老师快速掌握互联网工具的使用，不断提升信息化素养，满足各种场景下的工作需要。

学校应持续实施教师信息技术应用能力提升工程，积极探索同步在线培训和混合式培训模式，强化定期培训、滚动轮训，将教师信息化教学培训工作常态化、制度化、规范化。加强教育信息化课题研究，定期举办教师教育信息化比赛活动，促进信息技术与教育教学融合创新发展。

学校不断加大信息化教学的硬件购置和软件平台提升，让数字化校园为教师信息化教学能力提升发挥最大的作用。高校可以多途径激励各种信息化教学平台的试用、使用和推广，不断丰富学校信息化教学的环境和平台，极大地调动教师实施信息化教学的积极性和自主性，从而促进教师信息化教学能力的不断创新和常用常新。

高职教师提升教学质量、改善教学效果的重要途径之一便是进行经常性的教学反思。高职教师在加强自身知识学习的同时，应经常进行自我教学的反思总结。通过教学反思总结经验促进自我教学完善，可以为今后的教学积累数据，奠定基础。长此以往对提升高职教师的教学能力是大有裨益的。