中国高等教育学会发布的《全国高校教师教学竞赛分析报告（2012-2020）》指出：“全面提高高等学校教师质量，建设一支高素质创新型的教师队伍是当前我国高校教师队伍建设的重要任务，教师教学竞赛在提高教师教学能力、教学水平和教学质量方面发挥了重要作用。”教学竞赛项目精细、导向明确，对参赛教师而言备赛本身就是一个不断重塑教学设计、完善教学步骤的过程；教学竞赛有助于教师之间的互通交流，有利于教师互相学习、取长补短；参赛教师在竞赛中聆听专家评委的点评，有助于改进教法、改变陈旧固化的思路及对参赛内容错误或片面的见解，能促进参赛教师对教与学产生全新的认知、理解和领悟。相关研究表明，在前十届“外教社杯”大赛中，教学比赛区别于日常课堂的“竞赛性”促使教师的教学实践性知识在短期内大幅增长 ^[3]。教学竞赛为锻造金师提供了优越的条件。参赛教师的一系列提升与转变都依赖于教学竞赛提供的特殊平台。竞赛环境与日常教学环境相比，能为教师提供快速成长的机遇。

笔者通过对参赛案例进行分析和反思，结合对来自不同高职院校一线英语教师进行访谈的实录，总结出“以赛促教”背景下高职英语教师教学能力提升面临的挑战。

教师教学能力的提升离不开理论知识的持续输入。师资培训作为教师职业素质发展的重要途经之一，应引起主管部门、学校及教师群体的高度关注。结合高职英语教师教学能力现状的分析，师资培训的课程设置应多样化且同时兼具定制特点：科目的多样化能最大程度地满足学科的全面覆盖，而课程的定制特点则方便教师按需参与学习。师资培训内容方面应以目标为导向，关注教师的实际需求，结合时政热点、学科特点及思政教学点开发相应课程，采用线上、线下相结合的灵活授课形式，注重教师的参与度与体验感，及时检验教师理论学习成果，鼓励教师将所学理论应用于实践教学中，助力教师夯实理论学习基础。

高职英语教师在日常教学过程中应注重授课经验的积累，对授课环节及时进行反思、总结及评价。强化督导监管、学生评教及团队互助协作，保证教师授课的质量与效果。鼓励教师间多听课、多磨课，定期开展金课观摩、名师课堂、教研讲座、优秀教学作品共赏等有益教学经验积累的活动，同时完善以老带新、导师传帮带制度，保证优秀授课经验的传承。以笔者参赛经验为例，赛前认真研读比赛章程并大量观摩历届获奖选手参赛作品，能帮助教师在短时间内熟悉赛程赛制并梳理教学思路。对获奖作品的观摩也是对优秀作品的研习，若将这种研习作为教师进修的日常，变偶然为必然，则对教学能力的提升将起到事半功倍的效果。“双师型”教师队伍是职业教育的重要力量，其培养质量是职业教育保持特色的重要保证 ^[6]。对跨学科知识的理解和把握，提升了教师职业素养的高度。高职英语教师除夯实英语教学能力外，应关注语言课程与专业知识、实操知识的结合，强化自身专业课素养。以笔者从业的高职院校为例，学院为航海类特色高职院校，航海、轮机专业为学院特色海上专业，该专业所培养的毕业生为依次晋级的支持级、管理级海船船员。作为航海院校的高职英语教师，学习必要的航海学科知识、参与航海类实操课程的培训，培养自身航海类专业素养、提升自身双师素质极为必要。学校应鼓励教师结合专业学习进行教学创新，结合授课对象的行业特色对人才培养方案、课程标准、教材及教学内容进行优化调整，从宏观和微观多维度对教学进行把控，助力教学能力提升。

教学竞赛考察教师综合素养，是对教师现有阶段教学综合能力的检验。“以赛促教”背景下，鼓励教师深入了解不同赛制章程、积极参与各项赛事，在大赛中强化交流、探索经验，暴露短板、直面挑战，是检验教学效果的最直接、最有效的方法之一。教师参与教学竞赛的过程是信息互通、成果展示的过程。参赛教师能直观接收到来自评委、学生、观众等多方反馈，对于调整教学思路、重新审视教学设计、完善教学步骤、改进教学效果意义深远。以笔者在总决赛问答环节表现为例，评委在对作品进行综合评价后提出建议，即参赛教师在日后的教学过程中需注重理论研究能力的培养，这与笔者对自身教学能力的评估不谋而合。在赛事中反映出的问题如果能得到参赛教师足够的重视，在日后的教学或比赛中则能得以完善，避免遗憾。相关部门应重视组织开展各级各类教学竞赛，完善赛制章程，健全奖励机制，持续吸引一线教师参与其中，鼓励教师推陈出新，创新创效，以赛促教。持续竞赛探索对于推动学科发展、实现教师教学能力提升具有重要意义。

“以赛促教”背景下，为鼓励一线教师参与教学竞赛、提升教学能力、拓宽科研与教学边界、完善“双师型”队伍建设，持续创新争优，主管机关应强化对教师队伍的考核，完善监督机制、优化督导评教、师生互评、师师互评，严惩教学懈怠。同时优化教师授课任务与科研任务比重，帮助教师平衡授课与科研、参赛之间的关系；健全教师考核评价机制，加大对竞赛的资金投入，完善参赛奖励机制，在物质层面充分调动教师参赛积极性；对于在教学竞赛中取得优异成绩的教师，应在综合考核中突出其赛事奖项的贡献，在职称晋升中凸显重要赛事获奖的权重，调整重要赛事获奖破格晋升条件，通过优先推荐获奖教师评优、外出交流进修、申报优质课程及课题项目等方式鼓励一线教师参与各级各项教学竞赛。