网络化校园开始于1990年左右，其作为智慧校园的初级阶段，因受计算机设备及网络的限制，教学资源和教学手段有限，教育仍处于传统模式阶段。

网络发展带动了教育信息化的发展。2000年左右数字校园概念进入中国。教育部制定了《中国教育信息化九五规划和2000年发展纲要》，出台了一系列国家政策重点支持教育信息化的发展。利用网络建设数字化、信息化的校园数字网成为高校教育信息化建设的热点。

2010年，浙江大学率先提出建设“智慧校园”的设想。同年国家信息化“十二五”规划中，对“智慧校园”的概念进行了明确的阐述。随着《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化 2.0 行动计划》的发布，对高校教育信息化工作的要求和标准进一步提升，构建智慧校园已经成为教育信息化必然的发展趋势。

2019 年《中国教育现代化 2035》发布，标志着中国教育信息化进入了一个从“数字校园”全面迈进“智慧校园” 建设的新阶段。^[3]

智慧校园建设已成为高职院校教育信息化建设的重要内容。“双高”院校、优质院校都将教育信息化建设作为一项重要的验收指标，各高职院校都在重金打造特色突出的智慧校园工程。山东省高等职业院校办学质量年度考核明确列出了信息化应用的考核项目，重点考核学校网络教学覆盖率、信息化管理与服务覆盖率，在学校办公、教务、学生、人事、科技、财务、后勤、校企合作等主要管理与服务业务职能中使用信息化系统的比例，因此高职院校智慧校园建设迫在眉睫。

高职院校智慧校园建设基础设施仍需加强。高职院校智慧校园建设刚刚起步，教育信息化的智慧程度依赖于强大的软硬件基础建设。目前高职院校在智慧校园资金投入上普遍不足，基础建设进程相对缓慢。

高职院校智慧校园平台各系统需要进一步融合与应用。目前，高职院校依托智慧校园平台，学校教务、学生、管理、服务等工作实现了一体化的智慧化管理，但相关管理系统并不统一，将多种管理系统融合到智慧校园平台上并推广应用需要进一步磨合；同时部分院校也存在重建设、轻应用的问题。^[4]

国家出台的一系列关于教育信息化建设的重要文件，重点支持智慧校园建设。国家“双高”院校建设、山东省优质校建设、山东省高等职业院校办学质量年度考核指标均明确列出了信息化建设的内容和考核指标。智慧校园建设的水平和能力已成为衡量学校教学水平和教育信息化实力的重要体现。

新时代职业教育改革要求推进“三教”改革，智慧校园建设可以丰富教学资源；建设智慧教室，提供线上线下的课程，丰富教学方法；依托智慧校园提供的教育信息化技术和平台，可以提升教师的教学能力和水平。通过“三教”改革，构建良好的教学生态，促进教育质量的提高。

智慧校园将教务、学生、管理、服务融合到一体化的管理平台上，实现了学校全部业务的一站式办理，优化了管理流程，提高了工作效率。

智慧校园构建了一种全新的校园生活方式，改变了传统的生活习惯，极大提升了校园生活质量和品质。

智慧教学包含教与学两部分，依托智慧校园平台做好教师与学生之间教与学的融合，促进“三教”改革和人才培养质量的提高。

一是建设数字教材资源。建设优质数字化资源库体系及开放课程体系，制定课程开发计划，大力推进慕课、微课、仿真实验等优质教学资源的开发。激发教师对“互联网+课程”的创造性与参与性，逐步构建特色类、通识类、理工类、人文类课程资源矩阵，建立内生课程资源库。

二是提升教师教学能力。建设教学诊断改进平台，通过大数据分析对教师教学工作提出评价与改进方案。运用互联网、大数据、云计算等技术建立师生基础数据、课堂教学、行为数据智能采集系统和教师职业发展、学生学习分析评价模型，加强对教师教学、学生学习的过程性评价，促进教师教学能力的提升。

三是创新教师教学方法。开展线上线下混合式教学改革。重构传统课堂教学，推动以交互、协作式为主的混合式教学的融合应用，对课堂教学模式和教学策略进行“再设计”，探索以学生为中心的智慧课堂教学模式改革。

四是提高学生学习兴趣。建设智慧教室、智慧图书馆等智能学习空间，学生可以根据自己的需求和兴趣爱好，自主选择学习内容，同时智慧校园平台还会及时跟踪反馈学生在学习中出现的问题并提出解决方案，构架灵活、自主、交互的智慧学习环境，进一步激发学生的潜能和学习兴趣，帮助学生提升专业素养和综合素质。

联合运营商搭建校园5G网络，全场景无线覆盖，便捷接入办公区、图书馆 、操场、学生宿舍、教室。

引入企业SOA架构的成功管理思想和技术，融合现代化管理理念和流程，继续完善数据中心平台建设，建设“随需应变、快速构建、灵活可配置的智能校园”。一是建设移动校园平台，能够实时获取最新校园动态信息，不受时间、空间的局限，完成业务信息的处理。二是建立数据清洗与整合平台，实现可视化的数据整合设计及监控，保障数据的完备性、真实性；三是建设能够全面支撑智慧校园的软件定义数据中心，完成学校各类数据与应用的自主整合、信息门户的快速构建以及各类应用系统的业务重组，统一管理全校各类信息资源。

基于智慧校园基础平台，持续集成与整合全校各种“信息孤岛”式的应用系统，打破部门间的业务壁垒，实现对全校各类信息系统的基础数据和共享数据进行统一管理、统一调用；并通过统一门户，建设以服务对象为中心的一站式网上服务大厅，向师生提供个性化的一站式信息化服务，提升智慧校园的人性化体验。

从网络、服务器与数据三个方面提升信息化安全。更新和完善网络安全设备设施，更换下一代智能校园出口防火墙（含IPS），添加全网日志审计设备、WAF设备、堡垒机等；其次，建设虚拟服务器深度安全防护系统（Deep Security），以防恶意软件、Web信誉、防火墙、入侵阻止、完整性监控和日志检查等多种方式组合使用的模块来确保物理、虚拟和云环境中服务器的应用程序以及访问的安全，保护数据中心和云平台免遭数据泄露和业务中断；建设异地数据备份系统，在校园内选择一处离现有中心机房较远、电力和制冷等条件适合的场所，做一个异地备份机房。采用软硬件一体化的设计，单一设备即可提供传统备份方案中备份软件、备份服务器、备份存储三者的作用。在备份数据的存储设备上，利用上一个全备份以及其后的增量备份生成一个全备份，兼顾全备和增备的优势，有效应对需要备份大量文件的应用系统。

以师生校内生活为核心，整合校内各种服务资源，拓展校外生活服务资源合作途径，打通公共生活服务和互助生活服务，构建智慧型生活服务空间。以校园一卡通的应用为基础，充分利用物联网与智能感知技术，规范数据标准，统一全校人和物的电子身份，对由电子身份在各类场合与时段产生的大数据源进行提取、加工处理、统计分析，实现对公共安全、贵重资产定位与流动、能源消耗非规律变化、车辆交通及人流实时分布的全面数据采集，用于宏观状态分析及异常状态预警，为职能部门内部管理及决策提供有价值的依据。

一是多业务无缝融合、数据互通互联、体验性友好的智慧校园更加完善。二是教学管理系统和课程教学应用平台全面建成。三是共建共享、移动互联的数字化教学资源更加丰富。四是学校教师的信息化应用能力和信息化教学水平将显著提高，教师学习和应用信息化工具的积极性将极大提升，学校教师信息化素养达到国内同类院校领先水平。