人的全面发展中，最重要的是人的社会性的正向发展，是以交流和传播为手段的良好文化道德传承、知识积累和技能提升，并以此实现自我价值和社会价值。随着科技的进步，信息制作和传播经过手口相传、物质印刷传送阶段，现已发展转变至高科技的电子通信互联阶段。网络信息技术、智能化电子设备等已经成为当今社会交融互通的新媒介。

2020年4月，《第45次中国互联网络发展状况统计报告》显示，“截至2020年3月，在我国网民群体中，按年龄结构划分，20-29岁网民群体占比最高，达21.5%；按职业类别划分，学生群体占比最高，达26.9%；按学历结构划分，受过大学专科及以上教育的网民群体占比19.5%”^[1]。据此看来，大学生已然成为当前网络媒介最主要的用户群体。

媒介社会化是媒介与社会之间一种交互的关系表述，是人和技术相互作用而产生的新的社会形态。其时代性的内涵在于：人们以网络信息技术等新媒介技术和产品为载体，在信息产生、传递、获取的快捷性，表现形式的多样性，以及贯穿整个过程的道德规范和法律准则的遵从性等方面得到全面的提升从而创建的和谐社会环境。这既是对网络信息化社会深入发展的一种新表述，也是对新媒介普及和与其相关事务良性发展的一种肯定。

纵观社会发展现状，研析媒介应用情况，媒介社会化存在如下一些特征：新媒介是建立在网络互联基础上特别是移动互联网络技术基础上的；新媒介技术应用和普及下，信息的制造速度更快、传播范围更广、接收获取更便捷，并且信息的呈现方式是多样化的，并不断出现多形态的融合发展，信息碎片化成为常态；新的社会环境具有更大的开阔性、交互性，广大的受众人群不再是传统的接受者，每个人皆可成为信息制造、传播等活动的主导者；媒介技术及产品的应用深刻影响着人们的思维习惯，全面更新人们的生活、学习和工作方式，媒介技术成为社会发展的重要标志，媒介素养成为人的重要评定依据，媒介社会化正在全方位促使现实社会发生变革。

媒介社会化视域下的媒介素养是指适应社会需求、改良社会现状、创新社会发展所需的多种能力集合，例如：“人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨反映能力”^[2]。对于大学生而言媒介素养就是自觉遵守媒介社会法规和道德、主动学习媒介知识和技术，逐步实现自我完善、自我发展的综合能力。

网络信息化社会里，人们已经处于被媒介所包裹的生存状态中，生活和工作的过程就是与各媒介相互作用的过程。为适应并推动社会发展以及充分实现自我价值，就需要具备应对当前社会所需的基本知识和技能，如认识媒介、应用媒介、评价媒介的综合能力。大学生不仅是新媒介最主要的用户群体，更是国家重要的人才资源，是推动社会进步的重要人群之一，提升其媒介素养的水准既至关重要又十分迫切。

提升大学生媒介素养是其成才就业的内在需要。在新的教育环境中，教育资源数字化、教学方式网络化、教学环境多元化，大学生必须学习媒介技术以适应新的学习情境，利用媒介技术习得知识技能以增加就业创业砝码。衡量大学生成才与否没有固定的标准，但会做人、会学习、会做事，应是每个人心中永恒不变的追求，媒介素养的提升可以为其有所成就奠稳基石，并助推大学生素质工程的构建和发展。

提升大学生媒介素养是思政教育的切实需要。思想政治教育是素质教育的重中之重，关乎社会的和谐与稳定。当前社会里，多元化的信息直接影响着大学生核心价值观的形成，提升媒介素养中的道德规范和法律法规教育，是确保大学生意识形态安全的重要途径。媒介素养的提升可以为思政教育注入活力，有助于思政教育提质增效，并助推高校意识形态工作的发展和完善。

提升大学生媒介素养是新时代国家发展的客观需要。我国“十三五”规划纲要中明确提出要“构建泛在高效的信息网络；发展现代互联网产业体系；实施国家大数据战略；强化信息安全保障”^[3]。这些都是国家实现网络强国的重要战略举措。大学生作为国家的希望和未来，应树立良好的社会责任，敢担国家发展重任，全面提升综合能力。

大学生媒介素养的提升不会一蹴而就。大学生应抱有乐观积极的心态去认识多变的社会环境，查找自身不足，勤奋努力向学。大学生家庭因素也不可忽视，良好的家风是大学生最持久的动力及受益一生的财富。大学生媒介素养的提升应是一项系统工程，有着针对性、互动性、系统性等特点，社会各界应给与积极的帮助和支持，同时相关的教育、科研工作仍需深入广泛地开展。