习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出，我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路。从高职教育的培养目标来看，高职教育是传授技能和做人处事的综合教育 ^[2]，未来社会所需要的也是技能和做人处事能力双高型的复合人才。无论是浅表的礼仪行为还是礼仪修养的内修体现都不能用一个简单的分数去衡量该课程的掌握程度。礼仪学习应该生活化、习惯化、终身化。高职礼仪教育是我们推广文化自信不可或缺的重要课程，要以课程思政的思想引领礼仪教学改革。

教师要关注礼仪对港航类学生心理状态的重要价值，培养学生善于发现自身亮点和专业知识优势，发挥自身长处，克服自卑；指导学生从礼仪基础着手，如常规的见面礼仪、着装礼仪，慢慢结合优美的体态、肢体语言，并辅以语言素养等多方面的提升，让学生感受到自己就是充满正能量的阳光少年，久而久之逐步形成良好的礼仪习惯、自信满满的生活和学习态度。礼仪教师要发挥自身的优势，做到“学高为师，身正为范”，身体力行，向学生展示教师的精神面貌和人格魅力，让学生感受到“榜样的力量是无穷的”。通过提升教师自身的感染力，促进课堂氛围和谐，提高学生参与度。同时，礼仪课教学要加大场景训练力度，模拟港航类专业多岗位训练场景，如对轮机工程技术专业学生授课过程中可模拟机舱环境；对于集装箱运输管理专业的学生，可以结合不同操作岗位特点，让学生参与到礼仪学习中，达到和谐的课堂互动、良好的师生关系、完美的教学效果。这些无形中会大大提高礼仪教师的职业成就感，师生双方都会收获满满。

港航类专业礼仪课程需将校园文化、一日生活制度以及优秀的企业文化贯穿课程管理全过程。针对学生基础弱的特点，我们可科学调整礼仪课程授课时段，打破常规，不再在入校初期第一学期集中授完所有礼仪课程，而是把礼仪课程贯穿整个学制。初期课程教学重点放在传统礼仪知识的补充上，重在提高学生的素质修养，从而弥补礼仪文化基础的不足。中期借助相关活动和组织，如重大庆典活动、相关学生社团、各类礼仪赛事、校外志愿者活动等，加强礼仪的融入，用喜闻乐见的方式，贴近学生自身的方法，找准学生的现实礼仪需求，并进行有针对性的引导。末期毕业班学生的礼仪教学，教师要深入港航类企业了解岗位、了解企业就业礼仪需求，将港航类不同就业岗位规章制度与礼仪需求有机融合，并制定合理的授课计划和授课内容。

校园文化和企业文化的植融入，可以提高学生整体素质，推动构建和谐校园。港口是国家重要的交通设施，港航业是实现外向型经济的重要窗口，以港航特色专业为主的高职院校是港航业的后备人才力量储备基地，为港航业培养了大批专业合格且有正确世界观、人生观、价值观的优秀人才。笔者所在港航类院校在学生管理方面结合港口企业文化以及行业特点，实行半军事化管理，从学生一日生活制度和日常行为规范入手，通过管理约束提高学生组织性、纪律性；从人文素质到专业建设，统筹管理、协同配合，共同培育提升学生的专业标准使其符合港航业人才需求，产生了良好育人效果。

丰富礼仪课程推广路径，合理利用校园社团文化推广礼仪课程。文化是社会发展的根基，传统文化的发展与传承是国家民族发展的根基，而高校校园文化又是我们传统礼仪文化学习和传播的重要阵地，是高校的灵魂所在。多姿多彩的校园文化是青年学生多元文化的主要来源，学生社团又是校园礼仪文化推广的主力军。首先，我们应丰富社团活动，可通过社团定期组织各类社交礼仪竞赛、微视频大赛、礼仪形象大使评比等等活动来增加学生的参与度，以赛促教、以赛促改，在活动中弥补课堂理论知识的不足，形成学中做，做中练的良好学习氛围，同时还可起到推广和宣传学院专业的作用。其次，借助校园视觉文化传播的影响力，做好宣传海报、墙体文化、视觉识别系统等方面的礼仪文化推广，让礼仪课程融入整个校园，让学生所见所感受到良好氛围熏陶，时时处处关注、提升自身礼仪。再次，加强高校间合作交流，让学生既能走出去又能引进来，多参与兄弟院校间学习交流活动，让老师多了解其他高校跨专业行业领域礼仪教学的新思路。