党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。党的领导是党和国家的根本所在、命脉所在。“新职业教育法”明确规定，公办职业学校实行中国共产党职业学校基层组织领导的校长负责制，民办职业学校依法健全决策机制，强化学校的中国共产党基层组织政治功能，保证其在学校重大事项决策、监督、执行各环节有效发挥作用 ^[1]17-18]。因此，坚持政治性原则是增强高职院校学生政治认同的根本原则。这一原则，关系如何落实新时代党的教育方针，必须毫不动摇、矢志坚守。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上阐述了推动思政课改革创新的“八个相统一”，其中首要的就是“坚持政治性和学理性相统一”。他强调“政治引导是思政课的基本功能”，“不能用学理性弱化政治性，在大中小学的不同学段，无论是通过讲故事、讲历史还是讲理论的方式讲思政课，都要体现思政课的政治引导功能。”^[8]

高职院校学生政治认同培育是一项系统工程。从基本定位看，高等职业教育旨在培养高素质技术技能人才，使高职教育受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力。从实施运行看，是由国务院牵头，根据职业分类、职业标准、职业发展需求等建立高职教育相关工作协调机制，以政府统筹、分级管理、地方为主、行业指导、校企合作、社会参与等方式组织运作。从教育体系看，高职教育具有自身优势和特点，在推进职普融通、产教融合、科教融汇及服务全民终身学习的现代职业教育体系中扮演重要角色。从人才培养看，高职院校在人才培养模式、专业设置、教材开发、实习实践等方面与行业组织、企业等具有天然联系。由此，高职院校学生政治认同培育，必须牢固树立系统观念，注重系统谋划、系统部署、系统推进，在科学把握教学与就业、认知与实践、线上与线下等多重关系基础上不断增强学生政治认同。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的恒久动力。对新时代高职院校学生政治认同培育而言，创新同样重要。具体来说，第一，思维创新是基础。在新时代，中华民族伟大复兴战略全局与世界百年未有之大变局同步交织、相互激荡。世情、国情、党情的新变化、新形势，要求高职院校学生政治认同培育决不能机械守旧、逡巡不前，而必须首先从认识世界、把握世界的思维方式上进行创新，教育学生运用正确的思维方法看待世界之变、时代之变、历史之变，坚定发展信心。第二，方法创新是关键。当前，网络信息技术发展迅速，“互联网+教育”带来新的机遇和挑战，高职教育信息化建设与融合应用加速，人民群众对高水平高职教育有新期待。因此，必须通过方法创新，引导学生关注当代中国发展，深化学生对党的创新理论、发展成就的自觉认同。第三，机制创新是保障。科学完备的体制机制对于持续提升学生政治认同具有导引性、规范性作用。要进一步创新办学体制、管理体制，将政治认同评价嵌入高职教育质量管理体系之中，着力解决政治认同“说起来重要、做起来次要、忙起来不重要”的问题，确保政治认同培育有章可循、有据可依。

政治认同是现代法学和政治学的核心概念之一。亚里士多德将人理解为天生的政治动物，马克思也是着重从社会属性上解读历史唯物主义，指出人的本质是一切社会关系的总和。因此，在极为复杂的社会交往中探讨高职院校学生的政治认同问题，一个基本的前提就是，承认政治认同的达成既不可能一蹴而就，也不会一劳永逸，必须立足当下、放眼长远，遵从高职教育教学规律和学生成长发展规律，在“融入”上出实招、下功夫。唯有如此，才能使党的基本理论、基本路线、基本方略潜移默化到学生心中，达到润物细无声、育人于无形的效果，进而真正为学生所认同和践行。正如习近平总书记在阐述弘扬和践行社会主义核心价值观时所指出的，要“使之像空气一样无处不在、无时不有，成为全体人民的共同价值追求”^[9]。坚持融入性原则，就是要将政治认同融入教学设计、课程思政、社会实践、学生社团、校园文化建设及学生综合素质测评之中，将政治认同作为衡量教育教学质量和人才培养目标的重要标准。

中国共产党诞生百余年来，团结带领人民取得了举世瞩目的重大成就，积累了弥足珍贵的历史经验。党和人民在接力探索中开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。党的二十大通过的新《党章》明确将“改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因”^[10]归结于此。建构培育高职院校学生政治认同的知识系统，应坚持问题导向与目标导向相结合，以中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化为基本框架搭建教材体系、教学体系和知识体系。要全面落实课程思政建设要求，系统阐释中国特色社会主义富含的道理学理哲理，深刻领会党领导人民百余年奋斗内蕴的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑，从科学意义上把握中华民族实现从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，进一步引导学生坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

高职院校学生的政治认同培育，要体现家国情怀。马克思指出：“如果你想感化别人，那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。”^[11《] 新时代爱国主义教育实施纲要》也强调，要“加强思想政治理论课教师队伍建设，让有信仰的人讲信仰，让有爱国情怀的人讲爱国。”^[12]一方面，要深入挖掘培育政治认同可以依托的情感资源。党的百年奋斗史，同时也是一部党与人民血肉相连、生死与共的百年创业史。井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神、抗战精神、沂蒙精神、“两弹一星”精神、大庆精神、探月精神、北斗精神、伟大抗疫精神、脱贫攻坚精神等共同构成了中国共产党人的精神谱系，共同彰显了党爱民、民拥党、党民团结一家亲的深厚感情。对此，我们要系统研究，为培育政治认同提供基础支撑。另一方面，要注重话语叙事和情感表达。真情才能打动学生，真意才能引发学生共鸣。无论在教学主渠道还是在社会大课堂，无论在网络平台搭建还是在师资队伍建设上，涉及政治认同培育的各部门、各方面、各环节都应富有感情、饱含深情、充满激情，用真情实意感染带动学生，在传道授业解惑中传递仁爱之情，将学生的爱国情、强国志、报国行凝聚到强国建设和民族复兴的具体行动中。

时代在变化，实践在发展，政治认同的培育并非朝夕之功，而是一场不断回应新问题、解决新矛盾的“持久战”，因此，指导学生树立远大理想、养成艰苦奋斗的作风，就显得极为重要。一方面，要引导学生牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，明确前途是光明的。尽管当今世界与马克思、恩格斯所生活的时代相比已发生巨大而深刻的变化，一些资本主义国家通过调整劳资关系、增加社会福利等手段一定程度上缓和了资本主义基本矛盾，但我们并未跨越从资本主义向社会主义过渡的时代，而是依然处在马克思主义所指明的历史时代。马克思主义关于“两个必然”和“两个决不会”的科学论断，为我们指引着奋斗方向和光明前景。另一方面，要引导学生脚踏实地、顽强拼搏，明确前进道路是曲折的。新时代以来，中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史航程，但并不是说伟大梦想轻轻松松、敲锣打鼓就会实现。当前，我国发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期，当代青年也必须居安思危，紧紧团结在党的周围，坚定不移听党话、跟党走，在中国式现代化新征程中吃苦耐劳、担当作为，为党和人民事业作出新贡献。

实践是认识的目的和归宿，高职院校学生政治认同终究要在实践中体现和检验。毛泽东指出：“辩证唯物论的认识运动，如果只到理性认识为止，那末还只说到问题的一半。”^[13]习近平总书记也强调：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。”^[14]通过强化学生行动自觉增强政治认同，一方面，要立足行业特色，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，充分发挥企业作为高职院校办学主体的作用，推动企业深度参与高职教育，激发有关行业主管部门、中华职业教育社等群团组织、行业组织、企事业单位等在弘扬主旋律、传递正能量方面的潜力，使高职人才培养目标与国家教育方针相契合；另一方面，要积极开展形式多样的社会实践和实习实训，使学生在融入社会的过程中感知社会变化、磨砺意志品质、提升思想境界，将实现个人价值与社会价值统一起来，在纵向、横向的对比中深刻把握新时代伟大变革的历史意义，进而增强为党和人民事业矢志奋斗的信心和决心。